Resumen

Para muchos estudiantes, la educación en modalidad virtual es una oportunidad de poder realizar estudios universitarios compatibilizándolos con otras actividades laborales. No obstante, el nivel de los alumnos de nuevo ingreso en materias como Matemáticas sigue siendo uno de los problemas que más preocupa a las instituciones, ya que obstaculiza el rendimiento académico desde el mismo inicio de su etapa universitaria. Materias como Matemáticas Aplicadas, implican manejar unos conocimientos previos adquiridos durante la fase preuniversitaria y que son validados a través de pruebas de ingreso como Saber 11. Sin embargo, la experiencia demuestra que hay un desajuste entre los conocimientos adquiridos y los mínimos exigibles en los programas académicos. En este artículo se describe una experiencia llevada a cabo en la Corporación Universitaria de Asturias con el fin de evaluar el nivel de Matemáticas de los estudiantes de nuevo ingreso en los programas del área económica/financiera, e implementando un programa de nivelación para aquellos con menores niveles de conocimiento. Para ello, se ha realizado una prueba diagnóstica consistente en una serie de ejercicios matemáticos de nivel básico con los que se ha medido el nivel de conocimientos de los estudiantes, para así ofrecer un programa de nivelación a aquellos con niveles más bajos. Los resultados revelan una mejora generalizada en el rendimiento de la asignatura de Matemáticas Aplicadas.

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