Barreras evaluativas en el SIEE y propuesta de flexibilización desde el DUA. Caso: Institución Educativa San Miguel de Pereira, Risaralda, Colombia

Resumen

El presente trabajo aborda la problemática de la evaluación excluyente en la educación media de Pereira, mediante un análisis documental de los Sistemas Institucionales de Evaluación de los Estudiantes (SIEE). El objetivo principal consistió en identificar las barreras sistémicas que obstaculizan la permanencia escolar, buscando armonizar la tensión existente entre la autonomía evaluativa conferida por el Decreto 1290 de 2009 y el mandato de inclusión del Decreto 1421 de 2017. A través de una metodología cualitativa de nivel descriptivo, se examinaron los reglamentos de instituciones educativas oficiales mediante matrices de análisis de contenido. Los hallazgos revelan la persistencia de "currículos discapacitantes" operando bajo lógicas de homogeneidad, evidenciados en barreras críticas como la rigidez en los tiempos de ejecución, la hegemonía de la prueba escrita como único medio de verificación y la desarticulación entre los criterios de promoción y los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR). Se concluye que la equidad educativa exige transitar de un modelo médico-deficitario hacia uno de derechos, proponiendo una ruta de flexibilización basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esta propuesta busca instituir la flexibilidad como un derecho por diseño y no como un ajuste excepcional, transformando la evaluación en un proceso dialógico que proteja las trayectorias educativas y fomente aprendices expertos.

Palabras clave