La Escuela Primaria La Escuela Primaria IB Colegio Arjí en Villahermosa, Tabasco, enfrenta un desafío significativo: aproximadamente el 55% del alumnado de 3.° a 5.° de primaria presenta dificultades sostenidas en la comprensión lectora en inglés, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Esta situación limita el cumplimiento de la misión institucional de formar “indagadores globales competentes en múltiples lenguas” y afecta la calidad de las unidades de indagación del Programa de la Escuela Primaria (PYP). El proyecto propone una estrategia pedagógica basada en investigación-acción que articula tres componentes: capacitación docente en estrategias de lectura basadas en evidencia (como el Reciprocal Teaching), implementación de estaciones de lectura diferenciadas integradas en las unidades de indagación y un sistema de evaluación y retroalimentación continua. La intervención se desarrollará durante cuatro meses en los grados 3.°, 4.° y 5.°, con el objetivo de que al menos el 75% del alumnado mejore en un 35% sus resultados en comprensión lectora, medidos mediante pruebas pretest y postest. Se espera que la propuesta genere evidencia sólida sobre la efectividad de las estrategias aplicadas y brinde insumos para decisiones institucionales sobre la sostenibilidad y posible ampliación de la iniciativa.
| Código institucional | PROD-2026-4470 |
| Idioma | ES |
| Grupo(s) | Sinergia digit@l (COL0151911) |
| Línea de investigación | Didáctica de Lenguas, Comunicación Intercultural y Bilingüismo |
| Programa | Administración y Dirección de Empresas |
| Área OCDE | Ciencias Sociales |
| URI Minerva | https://sgi.redsummaeducation.education/minerva/item/4392 |
Jimena Paola Parrillat Figueroa, Berenice Nayelli Castañeda Avila, Ruby Lorena Carrillo Barbosa (2026). Estrategia pedagógica basada en investigación-acción para fortalecer la comprensión lectora en inglés en estudiantes de primaria del programa IB (PYP). https://sgi.redsummaeducation.education/minerva/item/4392
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